Contenuto

• Plausibilità della teoria degli stadi
• Zona di sviluppo prossimale (ZDP)
• Il linguaggio e il pensiero vengono sviluppati separatamente
• Altri punti evidenziati

Lev Vygotsky è nato nel 1896 e ha studiato legge all'Università di Mosca. All'inizio del 1924, iniziò a lavorare nel campo della psicologia evolutiva, dell'educazione e della psicopatologia. Le teorie di Vygotsky sullo sviluppo del linguaggio descrivono come i bambini iniziano a sviluppare capacità di parola e comunicazione, insieme al linguaggio interiore. Le sue teorie sono facili da capire, nonostante le critiche.

Plausibilità della teoria degli stadi

La teoria dello sviluppo del linguaggio di Vygotsky offre una spiegazione plausibile per l'acquisizione e l'uso del linguaggio. Questa teoria è suddivisa nella fase naturale o primitiva, in cui un bambino fa rumore e non pensa alle parole. Nella fase della psicologia ingenua, il bambino impara le parole prima del loro significato e funzione. Nelle operazioni esterne, il bambino può associare le parole a oggetti esterni come le schede delle risorse educative. Quest'ultimo è lo stadio della crescita interiore, in cui il bambino entra nella fase finale dello sviluppo. I processi mentali possono essere completati all'interno della parola, ma senza verbalizzazione. Un esempio potrebbe essere contare gli oggetti mentalmente invece di pronunciare i numeri ad alta voce.

Zona di sviluppo prossimale (ZDP)

Una delle idee provenienti dallo sviluppo del linguaggio e da altre teorie sulla psicologia suggerite da Vygotsky che più ha influenzato altri studiosi è la Zona di sviluppo prossimale (ZDP). Questo dimostra che lo studente può imparare se ha l'assistenza necessaria. ZDP è una propaggine della convinzione di Vygotsky che la parola venga prima del pensiero. La lingua deve essere trasmessa sulla base di un pensiero o di un concetto per essere compresa. La Zona di sviluppo prossimale è un aspetto importante dell'insegnamento in classe.

Il linguaggio e il pensiero vengono sviluppati separatamente

Una delle principali critiche alle teorie di Vygotsky è che separano lo sviluppo del linguaggio e del pensiero. Molti psicologi pensano che i due si sviluppino in parallelo, non in bande separate. Ad esempio, un bambino sa cos'è una palla prima di poter pronunciare la parola "palla". Un genitore può chiedere al bambino di trovare la palla e lui sarà in grado di raccogliere l'oggetto corretto prima di poter pronunciare correttamente il nome dell'oggetto in questione. Questo è un punto costantemente contro la teoria di Vygotsky secondo cui la parola parlata deve essere acquisita prima che il pensiero o il concetto "palla" possa svilupparsi.

Altri punti evidenziati

Le teorie del linguaggio di Vygotsky sono presentate in linee generali e non sono molto ben spiegate. Uno dei motivi è che è morto all'età di 37 anni. Inoltre, le teorie dello studioso sono molto basate su influenze culturali. Resta inteso che è la cultura che aiuta un individuo ad apprendere e che include il linguaggio e lo sviluppo. Vygotsky dice che solo una piccola parte del linguaggio e dello sviluppo proviene da fattori biologici. Gli psicologi moderni respingono l'idea che le influenze culturali giochino un ruolo dominante nello sviluppo del linguaggio.